L'enfant ou l'adolescent doit pouvoir rentrer dans le débat local en général et dans le débat concernant son environnement en particulier. Il doit pouvoir argumenter et non reproduire et colporter des affirmations bien souvent proches du mythe, voire de l'obscurantisme.

Il s'agissait là de la problématique de l'action concernant l'érosion littorale et les conditions météorologiques.

Observer, quantifier, mettre en corrélation, émettre une hypothèse, douter. Ces actions trouveront leur matériau dans tous les collèges et les lycées de France. Il s'agira donc de trouver par le biais de la météo, (ou non), un objet d'étude qui interpelle. Peut-on tenter d'expliquer des faits qui sont ancestralement observés, vécus mais qui n'ont jamais fait l'objet d'une étude scientifique?

Au delà du domaine des études littorales , on peut tenter de décliner, par exemple :

Les températures et les cultures locales ( fruits, vin, primeurs...). Déterminer des saisons de pratiques, des limites de calendrier, des relations entre la production d'une année et les conditions météorologiques observées. Au delà, on peut déboucher sur une application en économie. (prix, quantités produites...)

L'altitude et l'exposition: les conditions climatiques, l'occupation humaine, les activités. Thème modeste dans lequel la phase descriptive l'emportera sur la phase explicative. On peut imaginer la mise en oeuvre de cette activité dans une communauté scolaire à terroirs multiples, en montagne.

Températures, précipitations et enneigement : Observation , stockage d'informations, les graphiques simples, l'accès à la causalité pourraient constituer des activités de l'école élémentaire.

Températures et limite nord des cultures méditerranéennes

Températures, précipitations et productions céréalières

Températures (air, mer), migrations annuelles des poissons et calendrier de pêche

Températures et consommation d'énergie (collège, bâtiments publics d'une ville...).

Ces quelques exemples de thèmes à décliner se prêtent particulièrement à une mise en oeuvre dans le cadre des Itinéraires De Découverte  (IDD) en classe de 4^ème ou à l'occasion des activités d'un Atelier Scientifique et technique (AST).